|
|
Mr Arcman 新年好！
谈几点：
1、最近有在看物理学史，目前科学是很多前人不断思考、试验、总结发展到现代的。对一件事物，不同时期、不同人的看法是不一样的。如对于光这个现象，古希腊人认为视觉是由于眼睛射出的射线（光），然后返回到眼睛导致的，到后来人才认识到视觉是人眼接收到外来光才形成的。后面又有光的粒子和波动说的争论，以牛顿为代表的微粒说能够较好地解释光的直线传播、反射和折射现象，但难以解释光的干涉和衍射、光束的独立性和光的双折射等现象。荷兰物理学家惠更斯把光和声类比，并把光看作是一弹性机械纵波，提出了光的波动说。这一学说不但能够解释微粒说所能解释的那些光学现象，而且还能较好地解释双折射和光束独立性现象，优于微粒说。19世纪初,T.扬作了双缝实验,提出了光的波长、频率等概念，很好地解释了光的干涉和衍射现象。接着A.J.菲涅耳和D.F.阿拉果研究了光的偏振和偏振光的干涉现象，确定了光是横波。19世纪中叶，由于电磁场理论的建立，揭示了光现象和电磁现象的内在联系，确认光波是一种电磁波。1905年，A.爱因斯坦提出光量子概念，20世纪20年代建立的量子力学，认为包括光量子在内的一切微观粒子都具有波－粒二象性。
2、现代的教育都是偏重于灌输式的，数学和物理课本都是告诉我们定律和结论，至于前人为什么会这么讲，都经过哪些理论的发展，不重要，你会用就行。人掌握的知识表层化，只知道一棵树的果实，对树枝、树干、树根都忽略而过。所以当代这种功利化的教育造成人越来越缺乏思辨的能力。另外更深层次的，就是如先生说的人的本性喜欢在自己熟悉的情景去思考自我意义及自然存在的意义，也导致人逼近到自然本质层面的认识越来越困难。
3、人类科学经历了不同的范式，如对天文的认知，从地心说到日心说，到宇宙大爆炸理论。如伽利略在《关于两种世界体系的对话》对两种学说进行辩论。我们也可以针对传统科学和全新的弧学理论作比较，此举并非是把弧说作为物质科学的某种新探索，而是通过两种学说对同一现象的解释来揣摩弧学。弧哲学的思想大致能体会，但弧数理和弧几何的认知比较难。可能原因一是思维惯性的原因，另外一个可能是受限于文字表述，而且先生比较擅长抽象和归纳，所以作为读者对一些阐述或许会有理解上的偏差。我的一个想法还是就一个个具体的基本实验做具体的解释，是不是会更让人好懂一点。
4、我们首先来考察一下“电子”这个现象。“电子”是1897年由汤姆生在研究阴极射线时发现，“电子”当然只是目前科学体系的一个抽象认知，这种认知对不对另说，但“电子”对应的实验现象却是普遍的。
（1）用高压电接在阴极射线管上，其阴极就会打出“电子”，如何可知有“电子”呢，在对面的荧光屏会显示出来。对此弧学应该怎么解释呢，加一个高电压，相当于在阴极射线管两端接通一个高能阶的能量，然后这个高能阶之间就有电弧旋，表现为电流现象？
|
|
[复制链接]
楼主